Enlace con el hogar no. 11 H Hoja de ejercicios


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1 For use after Unit Two, Session 2. NOMBRE Enlace con el hogar no. 11 H Hoja de ejercicios Explorar los cuatros 1 Haz una lista de todas las cosas en las que puedas pensar que venga en grupos de cuatro. Hay 4 cuartos o quarters en 1 dolar 2 Escribe por lo menos 10 frases diferentes de números que tengan el 4 por respuesta. Puedes utilizar números tan grandes como quieras y puedes tener tantas operaciones como quieras en cada frase numérica = 4 (10 2) 1 = 4 ( ) 4 = 4 (Continúa en la parte de atrás.) Bridges in Mathematics 27

2 Enlace con el hogar no. 11 Hoja de ejercicios (cont.) Soluciona cada uno de los problemas de abajo. Asegúrate de mostrar tu trabajo utilizando palabras, números y/o dibujos con etiquetas. 3 En su cumpleaños, Imani llevó a 3 de sus amigos al Centro de Diversión. Lo primero que hizo cuando llegaron fue cambiar un billete de $20 en cuartos o quarters. Cuántos cuartos o quarters le dieron? 4 Luego Imani compartió los cuartos o quarters con sus 3 amigos. Cuántos cuartos o quarters tenía cada persona incluyendo Imani? 5 Para jugar a algunos de los juegos en el Centro de Diversión el precio era de 25 y algunos costaban 50. Si uno de los amigos jugó solo a uno de los juegos de 50. Cuántos juegos podía él jugar con el dinero que le dió Imani? 6 El amigo de Imani Sam jugó 16 juegos exáctamente y utilizó todo el dinero que Imani le dió. Cuántos juegos más de 25 jugó, y cuantos juegos 50? EL RETO 7 Si Imani hubiera llevado 4 amigos al Centro de Diversión en lugar de 3, Cuántos cuartos o quarters hubiera tenido cada persona incluyendo a Imani? Muestra tu trabajo en otra hoja de papel. 28 Bridges in Mathematics

3 For use after Unit Two, Session 4. NOMBRE Enlace con el hogar no. 12 H Actividad NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO Este Enlace con el hogar les pide a los estudiantes que midan en centímetros objetos comunes de casa. Si usted tiene una regla o una cinta de medir en casa que marque los centímetros, pídale a su niño o niña que la use. Si no, puede cortar las tiras de abajo y pegarlas con cinta adesiva o con pegamento para crear una cinta de medir. Midiendo en centímetros 1 Encuentra una regla o una cinta de medir que marque los centímetros. También puedes cortar las tiras de más abajo y pegarlas con cinta adesiva o con pegamento para hacer tu propia cinta de medir. 2 Tu solo o con otro miembro de la familia o dos, mide los objetos que aparecen en la lista de la Hoja de ejercicios y anota tus resultados centímetros pegamento o cinta adesiva pegamento o cinta adesiva pegamento o cinta adesiva pegamento o cinta adesiva pegamento o cinta adesiva Bridges in Mathematics 29

4 30 Bridges in Mathematics

5 For use after Unit Two, Session 4. NOMBRE Enlace con el hogar no. 12 H Hoja de ejercicios Midiendo en centímetros Por favor mide los siguientes objetos en centímetros y anota los resultados. Objetos que hay que medir 1 el ancho de tu cama Longitud en centímetros 2 el ancho de una puerta 3 la altura desde el suelo hasta el asiento de tu silla favorita 4 la longitud de un teléfono o de un teléfono celular 5 las dimensiones de tu libro favorito (largo y ancho) Y SUS AMIGOS 6 el ancho de tu refrigerador 7 las dimensiones de una toalla (largo y ancho) 8 la longitud de tu cepillo de dientes (Continúa en la parte de atrás.) Bridges in Mathematics 31

6 Enlace con el hogar no. 12 Hoja de ejercicios (cont.) Busca en casa objetos que sean aproximadamente de 6 cm y 80 cm de largo o de alto. Escribe el nombre del objeto abajo. Longitud aproximada 9 aproximadamente 6 cm de largo o de alto Objeto que has encontrado 10 aproximadamente 80 cm de largo o de alto 32 Bridges in Mathematics

7 For use after Unit Two, Session 6 NOMBRE Enlace con el hogar no. 13 H Hoja de ejercicios Multiplicando por 10 1 Anota las dimensiones de cada rectángulo de más abajo, calcula el área y escribe una operación de multiplicación para describir la matriz. ejemplo Matriz etiquetada Matriz Operación de multiplicación x 10 = 60 a b c (Continúa en la parte de atrás.) Bridges in Mathematics 33

8 Enlace con el hogar no. 13 Hoja de ejercicios (cont.) d Matriz etiquetada Matriz Operación de multiplicación e 2 Completa las multiplicaciones que aparecen abajo = 10 2 = 10 9 = 10 3 = 10 5 = 10 8 = Qué ocurre cada vez que multiplicas un número por 10? Por qué? (Continúa en la página siguiente.) 34 Bridges in Mathematics

9 NOMBRE Enlace con el hogar no. 13 Hoja de ejercicios (cont.) 4 Escribe una ecuación de multiplicación o un problema en cada cuadro vacío para completar la tabla. Problema ejemplo Sarah tiene 5 dimes (monedas de 10 centavos). Cuánto dinero tiene? Ecuación de multiplicación 5 10 = 50 a James tiene 12 dimes en su bolsillo. Cuánto dinero tiene? b Larry tiene 16 dimes en su colección de monedas antiguas. Cuánto dinero tiene? c = $3.00 d = $2.10 EL RETO 5 Dana tiene solo nickels (una moneda de 5 centavos) en su mano y Ajah tiene exactamente el mismo número de dimes, ninguna otra moneda. Los dos juntos tienen un total de 90. Cuántas monedas tiene cada persona? Muestra tu trabajo abajo o utiliza la parte de atrás de esta página si necesitas más espacio. Bridges in Mathematics 35

10 36 Bridges in Mathematics

11 For use after Unit Two, Session 7 NOMBRE Enlace con el hogar no. 14 H Actividad NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO Hemos estado haciendo dibujos sobre combinaciones de multiplicaciones en clase para aprender más sobre la multiplicación. Este juego le ayudará a su niño o niña a practicar dibujando y resolviendo problemas como 4 23 y Su hijo puede mostrarle como hacer los dibujos además hay un ejemplo como referencia. Hay dos hojas de respuests así que pueden jugar al juego dos veces. Necesitará dos lápices y un clip o sujetapapeles para jugar a Gira y Multiplica. Utiliza tu lápiz y el sujetapapeles como una flecha giratoria como se muestra a la derecha. Instrucciones del juego Gira y Multiplica 1 Escribe el nombre de ambos jugadores en una hoja de respuestas del juego Gira y Multiplica. 4 Tú y tu compañero tendréis 3 turnos cada uno para girar la flecha, para dibujar y para calcular el producto. 2 Gira cada flecha para obtener dos números para multiplicarlos 3 Primero dibuja el marco de las piezas líneales en la cuadrícula de la hoja de respuestas y luego rellena la matriz. Explica como has calculado el producto de los factores. Enlace con el hogar no. 14 Actividad (cont.) Gira y Multiplica Hoja de respuestas página 1 de 2 Estudiante Randy amily x 24 = 168 Member 5 Una vez que los dos hayais utilizado los 3 turnos, calcula la suma de vuestros productos. Tu compañero deberá hacer lo mismo. Revisad cada uno el trabajo del otro una segunda vez. 6 Gira la flecha de Más o Menos para determinar quién gana el juego. Si la flecha cae en Más, el jugador con la cantidad de suma más alta gana y si Home Connections cae Grandpa en Menos el jugador con la cantidad de la suma más baja gana. Primero ví 70 más 70. Eso es 140. Se me olvidó que 7 por 4 es 28, pero ví las filas de 4, así que hice 3 4 = 12 y otro 3 4 = = 24, y otra fila de 4 hace más 28 es 168, así que eso significa que 7 veces 24 es 168. Si no sabes la respuesta, puedes dibujar la matriz y sumar todas las partes. Bridges in Mathematics 37

12 Enlace con el hogar no. 14 Actividad (cont.) Las ruedas giratorias de Gira y Multiplica En cada turno, gira las primeras dos flechas de abajo y multiplica los números. Al final del juego, gira la flechas de Más o Menos para determinar quién gana más menos 38 Bridges in Mathematics

13 NOMBRE Enlace con el hogar no. 14 Actividad (cont.) Gira y Multiplica Hoja de respuestas página 1 de 2 Estudiante Miembro de la familia Bridges in Mathematics 39

14 Enlace con el hogar no. 14 Actividad (cont.) Gira y Multiplica Hoja de respuestas página 2 de 2 Estudiante Miembro de la familia 40 Bridges in Mathematics

15 For use after Unit Two, Session 13. NOMBRE Enlace con el hogar no. 15 H Hoja de ejercicios Monedas y matrices 1 Escribe una ecuación de multiplicación para mostrar lo que vale cada grupo de monedas. Nickels Moneda Grupo de monedas Ecuación de multiplicación ejemplo 5 nickels 5 x 5 = 25 a 10 nickels b 15 nickels Dimes c 10 dimes d 20 dimes e 30 dimes Quarters f 8 quarters (monedas de 25 centavos) g 12 quarters h 17 quarters (Continúa en la parte de atrás.) Bridges in Mathematics 41

16 Enlace con el hogar no. 15 Hoja de ejercicios (cont.) 2 Abajo etiqueta cada marco de la matriz. Después complétalo con rectángulos etiquetados. Escribe una ecuación para mostrar como has calculado el total y luego escribe una operación de multiplicación que coincida con la matriz. Recorta las piezas de base diez de la página 45 si quieres construir las matrices. Marco de matriz y rectángulos etiquetados ejemplo x 10 4 x 4 Ecuación de suma Ecuación de multiplicación = 56 4 x 14 = 56 a b c (Continúa en la página siguiente.) 42 Bridges in Mathematics

17 NOMBRE Enlace con el hogar no. 15 Hoja de ejercicios (cont.) EL RETO Raina dijo: Cuántas formas diferentes hay de agrupar 30 utilizando pennies (una moneda de un centavo), nickels, dimes y/o quarters? 3 Qué te pide que hagas el problema? 4 Marca la estrategia que piensas utilizar (marca una): a imagina y marca una b haz una tabla o una lista organizada c dibuja un diagrama d otro 5a Muestra tu trabajo abajo. b Hay diferentes formas de agrupar 30 utilizando pennies, nickels, dimes y/o quarters. Bridges in Mathematics 43

18 44 Bridges in Mathematics

19 NOMBRE Enlace con el hogar no. 15 Hoja de ejercicios (cont.) Piezas de base diez Si quieres utilizar piezas de base diez, córtalas por las líneas más gruesas. Bridges in Mathematics 45

20 46 Bridges in Mathematics

21 For use after Unit Two, Session 15. NOMBRE Enlace con el hogar no. 16 H Actividad NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO Este Enlace con el hogar combina las matemáticas y el diseño. Los estudiantes utilizan su creatividad para diseñar un patrón y luego practicar el cálculo para determinar cuánto costaría el hacer un patrón de azulejo. Diseño de un patrón de suelo 1 Elige uno de los dos planos de suelo: El plano de suelo 1 de abajo o el plano de suelo 2 en la parte de atrás de esta página.(si realmente te gusta este proyecto puedes hacer los dos.) 2 Dibuja uno de los siguientes 3 diseños de azulejo en cada cuadro de tu plano de suelo. No utilices el mismo diseño para cada cuadro. Azulejo A Azulejo B Azulejo C 3 Contesta a las preguntas de la 1 a la 6 en la Hoja de ejercicios. Plano de suelo 1 (Continúa en la parte de atrás.) Bridges in Mathematics 47

22 Enlace con el hogar no. 16 Actividad (cont.) Plano de suelo 2 48 Bridges in Mathematics

23 For use after Unit Two, Session 15. NOMBRE Enlace con el hogar no. 16 H Hoja de ejercicios Calculando los costes de tu/s patrón/es de suelo Aquí está el coste de cada azulejo. Azulejo A: 25 centavos Azulejo B: 50 centavos Azulejo C: 1 dolar Utiliza tu/s plano/s de suelo y la información de arriba para contestar a las preguntas de abajo. (Recuerda, solo tienes que hacer uno de los planos de suelo no los dos.) Pregunta Plano de suelo 1 Plano de suelo 2 1 Cuántos azulejos has necesitado para el plano de suelo que has elegido? 2 Cuántos azulejos de cada tipo has utilizado en el diseño de tu plan de suelo? 3 Cuánto dinero costaron todos los azulejos del tipo A? A B C A B C 4 Cuánto dinero costaron todos los azulejos del tipo B? 5 Cuánto dinero costaron todos los azulejos del tipo C? 6 Cuánto dinero costó el patrón del suelo entero? Bridges in Mathematics 49

24 50 Bridges in Mathematics

25 For use after Unit Two, Session 18. NOMBRE Enlace con el hogar no. 17 H Hoja de ejercicios Qué operación? 1 Josie estaba preparando una fiesta, hizo un dibujo de como quería colocar las sillas y las mesas. Qué ecuación representa mejor el número de sillas que ella dibujó? 3 Al final de la fiesta, los niños rompieron una piñata. Cuando buscaban los caramelos, Gabe consiguió 5. María consiguió 3 veces más caramelos que Gabe. Cuál de los números que aparecen abajo muestra el número de caramelos que consiguió María? Clave: 1 Silla = = = = 36 1 Mesa La suma de 5 y 3 La diferencia entre 5 y 3 El producto entre 5 y 3 El cociente de 5 y 3 4 Josie tiene 5 galones de ponche de frutas. Cúal sería una forma de averiguar cuantas tazas de ponche son? GALONES TAZAS Había 24 niños en la fiesta de Josie (incluida ella) y cada uno de ellos se comió 3 trozos de pizza. Qué expresión muestra cuántos trozos de pizza se comieron en total? La tabla de arriba muestra cuantas tazas hay en diferentes números de galones. Suma 16 más 5 Multiplica 5 por 16 Divide 16 entre 5 Resta 5 de 16 (Continúa en la parte de atrás.) Bridges in Mathematics 51

26 Enlace con el hogar no. 17 Hoja de ejercicios (cont.) 5 Dibuja una línea para unir cada problema de abajo con la ecuación que mejor muestra cómo solucionar el problema. Luego completa cada ecuación. Puedes utilizar el papel cuadriculado de Base Diez de la página 53 si quieres. a La madre de Josie compró 4 paquetes de mini-barritas de caramelo para ponerlos dentro de la piñata. Había 28 barritas en cada paquete. Cuántas mini-barritas de caramelo había en total? b Josie sacó 28 servilletas del paquete pero luego se dió cuenta de que podía guardar 4. Cuántas puso en las mesas? c El hermano de Josie infló 28 globos para la fiesta y tuvo suficientes para poner 4 en cada mesa. Cuántas mesas había? d Josie tenía $28 en su cuenta de ahorros, ganó $10 ayudando con las tareas caseras y gastó $6 inmediatamente pero metió los otros $4 en su cuenta. Cuánto dinero tenía ella entonces en su cuenta de ahorros? = 28 4 = 28 4 = 28 4 = 6 Escribe un problema para cada una de las 2 ecuaciones de abajo y luego soluciona tus propios problemas. Utiliza el papel cuadriculado de Base Diez de la página 53 si quieres. Ecuaciones Problemas Solución a 16 8 = b 16 8 = EL RETO 7 La madre de Josie compró 9 pizzas para la fiesta. Cómo deberá cortarlas para que haya suficientes trozos para la fiesta? (lee el problema 2 para más información) Utiliza números, dibujos y/o palabras para mostrar tu trabajo en otra hoja de papel. 52 Bridges in Mathematics

27 NOMBRE Enlace con el hogar no. 17 Hoja de ejercicios (cont.) Papel cuadriculado de base diez Bridges in Mathematics 53

28 54 Bridges in Mathematics

29 For use after Unit Two, Session 19. NOMBRE Enlace con el hogar no. 18 H Actividad NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO En este Enlace con el hogar, jugará con su niño o niña a un juego llamado Dinero en mi mente (Moolah on My Mind). Hemos jugado a este juego en la escuela y su niño o niña le puede ayudar para que usted aprenda como se juega. También puede seguir las instrucciones de más abajo. El juego está diseñado para ofrecer práctica en la multiplicación de números grandes utilizando los valores de las monedas, ahora es más fácil para ellos trabajar de esta manera. Necesitará dos lápices y un clip o sujetapapeles para jugar a Dinero en mi mente (Moolah on My Mind). Utiliza el lápiz y el clip o sujetapapeles como flecha giratoria. Instrucciones para el juego Dinero en mi mente 1 Toma turnos para girar una de las flechas giratorias de números con tu compañero. El jugador que saque el número más alto empieza primero. 2 Gira las dos flechas la de números y la de monedas. Las ruedas giratorías de Dinero en mi mente Escribe una expresión en la primera columna para mostrar el resultado de tus giros. Sumarás los dos números y los multiplicarás por el valor de la moneda. 4 Multiplica para averiguar cuanto dinero has recogido y escribe esa cantidad en la segunda columna. Escríbela otra vez en la última columna para que puedas hacer un seguimiento del total de tu dinero. Home Connections NOMBRE Ravi Enlace con el hogar no. 18 Actividad (cont.) Dinero en mi mente Hoja de respuestas Ravi Estudiante Expresión de multiplicación suma de los 2 números múltiplicados por el valor de la moneda Cantidad de dinero que has conseguido en este turno Total hasta ahora (2 + 5) x 25 $1.75 $ Toma turnos con tu compañero. Ayudaros el uno al otro para aseguraros de que estáis sumando correctamente vuestro dinero. En otras palaabras aseguraros de que el total que va sumando el otro es correcto. Home Connections NOMBRE Ravi Enlace con el hogar no. 18 Actividad (cont.) Dinero en mi mente Hoja de respuestas Ravi Estudiante Expresión de multiplicación suma de los 2 números múltiplicados por el valor de la moneda Cantidad de dinero que has conseguido en este turno Total hasta ahora (2 + 5) x 25 $1.75 $1.75 (5 + 4) x $2.65 Bridges in Mathematics 55

30 Enlace con el hogar no. 18 Actividad (cont.) 6 Cuando ambos jugadores hayan tomado 10 turnos, el juego ha terminado el jugador con la mayor cantidad de dinero gana. 7 Juega otra partida si quieres utilizando las hojas de respuestas opcionales. Las ruedas giratorias de Dinero en mi mente Bridges in Mathematics

31 NOMBRE Enlace con el hogar no. 18 Actividad (cont.) Dinero en mi mente Hoja de respuestas Estudiante Expresión de multiplicación suma de los 2 números múltiplicados por el valor de la moneda ( + ) Cantidad de dinero que has conseguido en este turno Total hasta ahora Bridges in Mathematics 57

32 Enlace con el hogar no. 18 Actividad (cont.) Dinero en mi mente Hoja de respuestas (segundo juego opcional) Estudiante Expresión de multiplicación suma de los 2 números múltiplicados por el valor de la moneda ( + ) Cantidad de dinero que has conseguido en este turno Total hasta ahora 58 Bridges in Mathematics

33 NOMBRE Enlace con el hogar no. 18 Actividad (cont.) Dinero en mi mente Hoja de respuestas Miembro de la familia Expresión de multiplicación suma de los 2 números múltiplicados por el valor de la moneda ( + ) Cantidad de dinero que has conseguido en este turno Total hasta ahora Bridges in Mathematics 59

34 Enlace con el hogar no. 18 Actividad (cont.) Dinero en mi mente Hoja de respuestas (segundo juego opcional) Miembro de la familia Expresión de multiplicación suma de los 2 números múltiplicados por el valor de la moneda ( + ) Cantidad de dinero que has conseguido en este turno Total hasta ahora 60 Bridges in Mathematics

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