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1 Unidad 1: A contar monedas perdidas Nivel: NB1 (Primero Básico) Tiempo: 6 horas pedagógicas Sector de aprendizaje: Educación Matemática Objetivo fundamental transversal: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, a creatividad y la capacidad de autoaprendizaje. Objetivo fundamental vertical: Apropiarse de características básicas del sistema de numeración decimal leyendo y escribiendo números en el ámbito del 0 al 100, respetando las convenciones establecidas. Contenido: Conteo de cantidades de uno en uno y formando grupos, si procede, de 10, 5 y 2. Aprendizaje esperado: En el rango del 0 al 100, cuentan empleando agrupaciones de 2, 5 y 10 objetos (decena) y desarrollan su sentido de la cantidad al efectuar comparaciones de cantidades y estimaciones cercanas a los números que se obtienen al contar. Indicadores: Dado un conjunto de objetos deciden contarlos de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, dependiendo del tamaño del conjunto y de la forma en que estén organizados los objetos que lo componen. Reconocen que una decena es un grupo de diez objetos. Clase 1 Inicio: Actividad 1: Activación de conocimientos previos Pregunte a los niños y niñas: Alguna vez han tenido muchas, pero muchas ganas de comer chocolate? Deje que los estudiantes contesten en forma espontánea. Para ordenar las respuestas, puede pedir que levanten la mano a los que no les gusta el chocolate, luego aquellos a los que les gusta poco el chocolate y finalmente a los que les gusta mucho el chocolate. Por último puede sumar para ver si están las respuestas de todo el curso. Continúe con las preguntas, inquiriendo: Qué se les ocurre a ustedes que podrían hacer para comer chocolate si no tuvieran chocolate? Haga un listado en el pizarrón con las ideas que den los niños y niñas. Escriba todo lo que ellos indiquen, sin evaluar o censurar nada. De este modo sabrá cómo están pensando los estudiantes.

2 Actividad 2: Interrogación de texto Historia de Gaspar y Maite en la ciudad Pida a los niños y niñas que expliquen cómo imaginan un cuento en que unos niños logran comer un chocolate que no tienen. Invítelos a ver una historia que muestra cómo unos niños que querían comer chocolate lograron su objetivo. Indíqueles que se fijen muy bien en la solución a la que llegaron los protagonistas, ya que tiene que ver con un proceso matemático. Registre en la pauta anexa las observaciones que realice sobre sus alumnos y alumnas. Actividad 3: Lectura de escenas de sitio Lleve a sus alumnos y alumnas al lugar donde están los computadores y pídales que observen el sitio Planeta SII y lean la historia En la ciudad de los niños Maite y Gaspar. Actividad 4: Comprensión lectora Interrogue el texto con preguntas a nivel explícito para asegurarse de que todos comprendieron la historia. Formule este tipo de preguntas: Todos los niños querían comer chocolate? Cuántos niños querían comer chocolate? Cuántos niños aparecen en la historia? Cuántas soluciones dieron a su problema? Desarrollo: Actividad 5: Contar monedas Seleccione el juego de contar monedas y realice con los niños y niñas los conteos de uno en uno, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Actividad 6: Cierre de la clase Pida a los niños y niñas que hagan un recuento de lo que hicieron en la clase, indicando los conteos que realizaron en el juego. Realice conteos de diferentes objetos de la sala y de los mismos estudiantes, agrupándolos de a dos, cinco y diez.

3 Clase 2 Inicio: Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior Presente a los niños y niñas una cinta numérica o una recta, y realice diferentes conteos en ella, de dos en dos y de cinco en cinco. Si es posible salga al patio y dibuje una cinta numérica con tiza en el suelo, para que realicen conteos de dos en dos, saltando en la cinta. Asegúrese de partir indistintamente de 1 y de 2, para contar de dos en dos números pares e impares. Actividad 2: Análisis del conteo Recuerde los precios de los chocolates de la historia de Maite y Gaspar, y luego pida a los niños y niñas que comparen los precios de los chocolates que aparecen en el juego. Comenten qué conteo resulta más rápido y cuál es más lento para llegar a cada precio. Por ejemplo, si un chocolate vale $120, con qué conteo llego más rápido a $120: de 5 en 5 ó de 10 en 10? Compruebe contando con los niños y niñas en voz alta, marcando una rayita en la pizarra por número dicho. (2- I 4 II 6 III 8 IIII.etc). Destaque que cuando contamos de 10 en 10 contamos decenas. Actividad 3: Trabajo en la recta numérica Trabaje con sus alumnos y alumnas la Ficha de trabajo Nº 1 Contando la recta numérica, que se adjunta. En ella deberán escribir el conteo en una recta numérica, indicando cuántos números se saltan al contar de uno en uno, de 2 en 2, de 5 en 5 y en decenas. Debe asociar el saltar dos con el sumar dos. Actividad 4: Establecer una regla Guíe a los niños y niñas para que descubran que para contar de 2 en 2 ó de 5 en 5 deben seguir la regla de sumar 2 ó sumar 5. Escriba la regla en el pizarrón: Contar de uno en uno. Regla: Sumo 1 Contar de dos en dos. Regla: Sumo 2 Contar de tres en tres. Regla: Sumo 3 Contar de cinco en cinco. Regla: Sumo 5

4 SII educa Ficha de trabajo N 0 1 Unidad 1: A contar monedas perdidas - NB1 (1º Básico) - Educación Matemática Contando en la Recta Numérica a) Practica contando en las siguientes rectas numéricas: b) Completa las series que faltan

5 Clase 3 Inicio: Actividad 1: Activación de la memoria y vínculo con la clase anterior Recuerde con los niños y niñas las reglas establecidas en la clase anterior y realice conteos de 2 en 2 y de 5 en 5. Cierre: Actividad 2: Resumen de lo aprendido Invite a los niños y niñas a escribir afiches para poner en la sala, con las reglas de conteo que formularon. Actividad 3: Demuestran lo aprendido Pida a los niños y niñas que demuestren lo aprendido realizando un conteo de 3 en 3, indicando cuál es la regla de ese conteo (sumar 3). Actividad 4: Control sumativo Realice el siguiente control escrito con lo aprendido por sus alumnos y alumnas.

6 SII educa Ficha de control Unidad 1: A contar monedas perdidas - NB1 (1º Básico) - Educación Matemática Nombre: Fecha: 1. Completa las siguientes rectas numéricas: Indica la regla en cada una de las siguientes series: Regla: Regla: 3. Ordena la siguiente serie:

7 Para el profesor Pauta de observación Unidad 1 A contar monedas perdidas NB1 - Primero básico Consigne en la tabla de observación el trabajo realizado por cada uno de sus alumnos. Pauta de Observación Contestan preguntas Se involucran en la situación Realizan conteo de 2 en 2 Realizan conteo de 5 en 5 Realizan conteo de 10 en Nombre del alumno

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